4  Sección 1. Información personal y Académica

4.1 Sesión. Información personal y académica

Aclaración importante

En los gráficos y filtros, el nombre Cúcuta aparecerá como Cucuta.

4.2 Distribución geográfica

La distribución por departamentos y municipios de procedencia de los estudiantes se refleja en el mapa de Colombia.

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  `https://raw.githubusercontent.com/santiblanko/colombia.geojson/master/mpio.json' 
  using driver `GeoJSON'
Simple feature collection with 1122 features and 15 fields
Geometry type: POLYGON
Dimension:     XY
Bounding box:  xmin: -81.73579 ymin: -4.250167 xmax: -66.87039 ymax: 13.3948
Geodetic CRS:  WGS 84

4.3 Perfil Demográfico

4.3.1 Edad

Descripción para todos los campus

La mayor parte de los estudiantes de recien ingreso se concentra en edades jóvenes. En particular, los intervalos de 16 a 18 años y de 18 a 20 años representan más de la mitad de la población estudiantil, lo que evidencia que el acceso a la universidad se da principalmente en la etapa inmediatamente posterior al bachillerato. En contraste, a medida que aumenta la edad, la proporción de estudiantes disminuye de manera considerable, siendo pocos estudiantes en los grupos de 30 años en adelante.

Abreviaturas de programas académicos

INAM: Ingenieria Ambiental, ADNI: Administración de Negocios Internacionales, COSP: Comunicación Social y Periodismo, FONO: Fonoaudiología, INAG: Ingeniería Agroindustrial, TSOC: Tecnología en Supervisión de Obras Civiles, MBIN: Microbiología Industrial, CONT: Contaduría Pública, DIGR: Diseño Gráfico, ININ: Ingeniería Industrial, DERE: Derecho, COEX: Comercio Exterior, INCI: Ingeniería Civil, TEOC: Terapia Ocupacional, PSIC: Psicología, TCGF: Tecnología en Comunicación Gráfica, INSI: Ingeniería de Sistemas, ADFI: Administración Financiera, ICCI: Ingeniería en Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial, INSO: Ingeniería de Software, INBO: Instrumentación Quirúrgica (BOG), INQU: Instrumentación Quirúrgica, ENFE: Enfermería, BACT: Bacteriología y Laboratorio Clínico, MYPB: Mercadeo y Publicidad, MVZC: Medicina Veterinaria y Zootecnia, FISI: Fisioterapia, MEDI: Medicina, MEVE: Medicina Veterinaria.

4.3.2 Estado civil

Descripción para todos los campus

La gran mayoría de los estudiantes son solteros (más del 94%). Los porcentajes de unión libre, casados o divorciados son reducidos entre los estudiantes de primer ingreso.

4.3.3 Sexo

Descripción para todos los campus

Se observa un predominio femenino en la matrícula, pues cerca del 60% de los estudiantes son mujeres frente al 40% de hombres. Esta diferencia evidencia una participación activa de las mujeres en el acceso a la educación superior y podría relacionarse con la alta presencia femenina en programas como salud o ciencias sociales.

4.3.4 Pais de origen

Descripción para todos los campus

La población estudiantil es esencialmente colombiana (más del 94%). Sin embargo, existe una participación extranjera, destacando los estudiantes provenientes de Venezuela (4%), quienes representan el grupo más numeroso dentro de esta categoría. En menor medida, aparecen países como Ecuador, Estados Unidos, España y México, lo que sugiere un contexto de internacionalización, pero con fuerte influencia regional fronteriza.

4.4 Dificultades

4.4.1 Habilidades académicas

Descripción para todos los campus

En el área de Matemáticas, más de la mitad de los estudiantes (52.9%) manifestó tener un nivel medio de dificultad, mientras que el 26.3% indicó un nivel alto. Esto refleja que, aunque la mayoría percibe un manejo aceptable, aún persiste un grupo considerable con retos significativos. En Expresión Oral, predomina también el nivel medio (43.3%), seguido por el nivel alto (32.1%), lo que evidencia que muchos estudiantes enfrentan dificultades para comunicarse verbalmente. Por su parte, la Comprensión Lectora destaca como la competencia con mayor porcentaje en nivel alto (44.6%), lo que sugiere que la lectura crítica y el análisis de textos son las áreas más exigentes para la población estudiantil.

4.4.2 Habilidades cognitivas

Descripción para todos los campus

Los datos revelan que las mayores dificultades se concentran en análisis (37.6%), atención (37.3%), memoria (37%) y comprensión (36.4%), mientras que la adaptación (29.6%) muestra menor incidencia. La proporción de estudiantes que indica dificultades “casi siempre” oscila entre el 30% y 34%, lo que señala un reto constante en el desarrollo de estas capacidades cognitivas, esenciales para el aprendizaje autónomo y el rendimiento académico.

4.5 Desempeño académico en el colegio

Descripción para todos los campus

El perfil académico previo de los estudiantes es favorable: 67.9% calificó su desempeño como bueno y un 25.8% como excelente, mientras que solo un 6.2% lo consideró regular y un 0.1% malo. Esto refleja que la mayoría llega a la universidad con bases sólidas, aunque existe un pequeño grupo que requerirá acompañamiento adicional.

4.6 Lenguas extranjeras

Descripción para todos los campus

En el manejo de un segundo idioma solo el 18.9% de los estudiantes reporta dominar alguna lengua extranjera, frente a un 81.1% que no lo hace.

4.6.1 Distribución de niveles de idiomas

Descripción para todos los campus

Entre quienes sí dominan una segunda lengua, el inglés es el idioma predominante (9.7%), principalmente en niveles intermedios (B1). Otras lenguas como francés (1%), portugués (0.7%), alemán (0.6%), italiano (0.5%) y otras (0.6%) tienen presencia.

Distribución de Niveles de Idiomas
Niveles de Competencia
Resumen
Idioma A1 A2 B1 B2 C1 C2 Total Porcentaje
Inglés 1 4 76 0 0 0 81 9.7%
Francés 6 1 1 0 0 0 8 1%
Portugués 5 1 0 0 0 0 6 0.7%
Alemán 3 1 1 0 0 0 5 0.6%
Italiano 3 0 1 0 0 0 4 0.5%
Otra 3 1 1 0 0 0 5 0.6%

4.7 Habilidades de comunicación y Socialización

4.7.1 Cuándo hablo en público, generalmente me siento:

Descripción para todos los campus

El nerviosismo es la emoción predominante cuando los estudiantes se expresan en público (43%), seguido por la tensión (23.4%) y la tranquilidad (22.2%). Apenas un 11.4% manifestó sentirse seguro o confiado. Estos resultados sugieren la necesidad de fortalecer habilidades blandas y de comunicación oral para mejorar la autoconfianza y el desempeño en contextos académicos y profesionales.

4.7.2 ¿He realizado estudios de oratoria?

Descripción para todos los campus

La gran mayoría de estudiantes no ha recibido formación formal en oratoria (86.7%), mientras que solo un 13.3% ha tomado algún curso en esta área. Esto refleja una oportunidad para mejorar en habilidades comunicativas, lo que puede estar relacionado con los altos niveles de nerviosismo identificados previamente al hablar en público.

4.7.3 ¿Me siento cómodo en mi grupo de amigos y me expreso abiertamente?

Descripción para todos los campus

En lo relacionado con la interacción social cercana, el panorama es mucho más positivo: el 93.8% manifiesta sentirse cómodo y expresarse libremente dentro de su grupo de amigos, frente a un 6.2% que no comparte esa misma percepción. Esto indica que la confianza en contextos familiares y de amistad está consolidada, aunque no necesariamente se traduce en la misma seguridad frente a públicos más amplios o desconocidos.

4.7.4 Cuando conozco nuevas personas, mi comportamiento es:

Descripción para todos los campus

Cuando se trata de interacción con desconocidos, casi la mitad de los estudiantes (48.9%) toma la iniciativa para hablar, lo cual refleja un nivel aceptable de proactividad social. Sin embargo, un 37.5% prefiere esperar a que otros inicien la conversación, y un 10.8% se limita a escuchar sin intervenir. Finalmente, un grupo reducido (2.7%) evita totalmente interactuar con personas nuevas, lo que evidencia ciertos niveles de timidez o inseguridad en escenarios de socialización abierta.