2 Introducción
La caracterización de estudiantes de recién ingreso es un activo estratégico importante para la Universidad de Santander (UDES) en su misión de comprender y acompañar las trayectorias de vida de quienes inician su formación profesional. Para el periodo 2026-1, este ejercicio trasciende la descripción estadística tradicional, configurándose como un sistema de inteligencia institucional que permite anticipar necesidades y potenciar el éxito estudiantil desde el primer día.
El modelo de caracterización 2026-1 se fundamenta en una estructura técnica de 120 preguntas mapeadas, organizadas en siete dimensiones críticas que ofrecen una visión 360° del estudiante:
Caracterización Sociodemográfica: Identidad y origen.
Condiciones Académicas: Antecedentes y trayectoria escolar.
Habilidades y Competencias: Autopercepción de capacidades.
Condiciones Socioeconómicas: Entorno financiero y de vivienda.
Bienestar y Hábitos: Estilos de vida y uso del tiempo libre.
Cultura y Arte: Intereses y expresiones culturales.
Salud y Desarrollo Humano: Dimensión biopsicosocial y salud mental.
Lo más relevante en esta edición es la profundización en la dimensión de Salud y Desarrollo Humano (P107 a P114), diseñada para detectar alertas tempranas de riesgo psicosocial, y el fortalecimiento de la dimensión de Bienestar y Hábitos, que ahora integra una batería más amplia de preguntas sobre la vida cotidiana del estudiante.
Siguiendo la vanguardia en el manejo de datos, este libro ha sido desarrollado bajo un ecosistema de Ciencia Abierta, utilizando herramientas de alto rendimiento como Python y Quarto. Este enfoque garantiza:
Trazabilidad: Cada cifra presentada tiene un respaldo directo en el diccionario de variables y los microdatos procesados.
Reproducibilidad: El flujo de trabajo permite la validación de resultados por parte de las distintas unidades académicas y administrativas.
Transparencia: El uso de código abierto asegura que la gestión de datos sea auditable y escalable.
Anonimización: Se mantiene la confidenciadad de la información de los participantes.
El presente informe no solo busca describir a la cohorte 2026-1, sino servir como una herramienta de navegación para la toma de decisiones. A través de la integración de tablas dinámicas y visualizaciones avanzadas, las dependencias universitarias podrán identificar perfiles de riesgo, diseñar estrategias de nivelación académica y personalizar los servicios de Bienestar Institucional. En última instancia, esta caracterización es el compromiso de la UDES con una educación inclusiva, basada en la evidencia y centrada en el desarrollo humano integral.
3 Novedades
3.1 Agente Analista Experto de la encuesta de caraterización
Para este año, la Universidad de Santander ha integrado a su estrategia de datos un Agente Analista Experto, una inteligencia artificial diseñada para interactuar de manera inmediata y precisa con los microdatos de la caracterización 2026-1.
Este agente tiene la capacidad de procesar miles de registros en segundos para responder preguntas complejas, generar tablas dinámicas y realizar cruces de variables en tiempo real, como el análisis de perfiles socioeconómicos por programa o la detección de alertas en salud mental. Gracias a su capacidad para ejecutar código y comprender el diccionario de variables, el Agente no solo entrega cifras exactas, sino que traduce bases de datos densas en hallazgos claros, permitiendo que cualquier directivo o docente conozca a fondo el perfil de sus estudiantes sin necesidad de ser un experto en estadística.
3.2 Alerta Temprana Identificación de niveles de riesgo Prueba Saber 11
Este enlace permite explorar una herramienta interactiva de alerta temprana basada en los resultados de las pruebas Saber 11, la cual facilita la identificación de niveles de riesgo académico a partir de los puntajes en competencias genéricas. A través de esta visualización, es posible analizar el desempeño de los estudiantes y reconocer posibles brechas en habilidades clave, aportando información relevante para orientar estrategias de acompañamiento y fortalecer los procesos de permanencia y éxito académico, en línea con el uso de resultados de evaluaciones externas para la toma de decisiones educativas.
3.3 Historico de la caracterización
El histórico de la caracterización presenta una visión consolidada del comportamiento académico de los estudiantes de nuevo ingreso a partir de los resultados de la prueba Saber 11, permitiendo identificar niveles de riesgo mediante puntajes genéricos. A través de esta herramienta de alerta temprana, se facilita el análisis multicampus y la toma de decisiones oportunas orientadas al acompañamiento académico y la permanencia estudiantil.